打破传统定位，职业教育大有可为

    一项调查表明，仅在2005年，若不将硕士和博士毕业生统计在内，瑞士高等职业教育在校生约有3万，远远超过接受传统高等教育的毕业人数（18425人）。有关专家更是从职业教育经济学的角度分析瑞士高等职业教育的收益时发现，高等职业教育具有较高的教育收益，具有更高的教育“利润率”。这是因为，持有高等职业教育毕业证书的职业人，尽管其学习费用高于大学，但学生毕业后，具有两个明显优势：更高的工资收入，快速收回学习投资；更好地实现职务晋升。

    抛去传统偏见，重新审视职业教育，你会预见，社会经济快速发展的时代，职业教育工学结合、知行合一，将大有可为。

随着国家政府对职业教育的日趋重视，职业教育频繁出现在大众视野之中，然而，关于职业教育的改革进展却并没有想象中那么顺畅。数据显示，目前我国每年有1000万左右的职校学生毕业，平均就业率都能保证在90%以上。但高就业率的背后却是招生难，2020年与2020年相比中职教育招生减少了172.1万人，降幅将近20%。其中很重要的原因是，许多家长和学生仍然认为职业教育就是成绩不好无奈的选择。

我们不妨以瑞士为例。作为一个面积只有4.1万平方公里，人口也只有750万的欧洲小国，其自然资源极其缺乏，经济发展所需要的主要原料、半成品都需要靠进口。但是，瑞士却是一个高度发达的工业国家，在国际上极具竞争力，其人均国民收入始终处在世界最前列，国民福利也一直为人们所津津乐道。

    这一思想观念或许已经在国人心中根深蒂固，惯以为常，或许，我们在考虑如何加快发展职业教育之前，更应该先打破对职业教育的“定位”。跳出中国传统的大环境，你或许才能真正地了解到职业教育。

近年来，中国的职业教育和发展虽取得了长足的进步，但还不足以匹配飞速发展的社会现状，我们或许更应该从瑞士、日本等国家中吸取经验和教训，真正从根本上抓起职业教育这座大山。从整个教育大环境来看，传统教育往往只是在学校这个“围城”里办教育，而职业教育则已经跨越了“围城”。在“围墙”之外与“围墙”之内，存在一个更为广阔的时空。传统的观点往往认为只有学校和实验室才是知识生产的圣地，知识的转换只能是从学校到企业的单向转换；而现代的观点则认为，企业及工作过程更是知识产生的摇篮，知识的转换更多的是学校与企业之间的双向转换。因此，校企合作、工学结合的高等职业教育，已经不是传统意义上的学校式的高等教育，不是学术领域的高等教育，而是一种具有新的话语体系的创新的高等教育。它肩负培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重任，必须高度重视、加快发展。
面对21世纪经济全球化带来的挑战和机遇，瑞士于2004年1月1日实施新的联邦职业教育法，明确提出了一个全新的高等职业教育概念，首次将普通高等教育之外的职业教育置于一个统一的体系之下，使高等职业教育与大学和专业大学构成新的瑞士高等教育体系，从而使得职业教育的价值认定可以与高等教育相比照。
    瑞士的成功，其实就得益于瑞士职业教育与高等教育并重的教育体系所培养的高素质职业人才，尤其是对职业教育的重视。在瑞士人的观念里，职业教育对提高劳动者的素质发挥重要作用，是提高国家核心竞争力的重要元素。