北京小学校长李明新：面向未来，如何培养终身学习者？

原标题:北京小学校长李明新:面向未来，如何培养终身学习者？

北京小学校长李明新

“面向未来，如何培养终身学习者”其实有三个问题要讨论:第一，未来是什么样的？二、终身学习者应该具备什么样的素质？三、如何培养终身学习者？

未来是什么样的？

只有看清未来，才能知道如何充分把握和预测未来。未来是指十年后，二十年后，还是三五十年后？虽然时间长短不确定，但教育必须面向未来，没有未来就没有生命力。教育不仅要面对当前的社会，更重要的是未来人类社会和人类教育应该如何发展，而教育最重要的是培养谁的问题。

首先，未来是我们中华民族实现伟大复兴的时代。思考未来的人，思考未来的教育，思考当前的教育改革，都要看中国未来会处于一个什么样的时代。既然未来是我们中华民族实现伟大复兴的时代，那么这个时代需要什么样的公民呢？未来的人才需要什么素质？毫无疑问，这一定与终身学习密切相关。

其次，未来是人工智能技术飞速发展的时代。人工智能要经历三个阶段，从智障到高智能再到超级智能，需要多少年？五十年还是一百年？我们不能说。但是科学家预测过，它肯定会有这个阶段，而且这个阶段的时间会随着科技速度的提高而缩短。比如手机普及十几年，但是这十年手机的款式、版本、智能发生了多少变化啊！时至今日，我们还处于弱人工智能阶段，已经感受到了它给我们的生活和工作带来的改变。科技进步的巨大力量是不可想象的。

第三，未来也是人类生活和工作不确定性增加的时代。过去的历史已经走了很长一段路，过去的历史发展方式并没有大的改变。但是现在，经过了工业化和信息化时代，变化越来越大。尤其是人工智能的发展，大大增加了我们生活的不确定性，所以我们在考虑今天和未来的时候，一定要重视这种不确定性。也要把确定性和不确定性统一起来，思考未来的教育改革。

终身学习者应该具备什么样的素质？

第二个要回答的问题是培养终身学习者的素质。终身学习，重要的不是学习，而是终身学习。生活不是一个简单的时间概念，它必须解决人们未来工作和生活的可持续发展问题。

第一，终身学习者最需要的是主动适应未来世界，主动改变的能力。这种适应是积极的、正面的。以前有的人在县城或者老家学习最好。一开始他们很自信，但是到了重点大学，突然发现自己并不是最好的那一个，学习方式完全不能满足一些大学的需求。所以，他无法适应和面对。从自信到自卑，他的心理承受不了这种变化。他是不是学的知识少了？主体的能力弱吗？不是的。关键是在过去的教育中，没有在传授知识的过程中培养一种终身学习的品质，即主动适应未来世界，主动改变的能力。在以后的教育教学中，一定要重视培养出来的人，对未来不敏感，不消极，不害怕，不盲从。几年前霍金接受采访时也提醒我们，人工智能可能会发展到非常厉害的程度，甚至可能会在无意中彻底毁灭人类。既然我们已经预见了未来。然后我们要面对问题，改变它，先改变自己，我们要拯救自己。在现实生活中，每个人都会因为不确定性的增加而面临各种各样的困难，所以他不得不做一个内心强大的人。所以我们在培养人的时候，一定要让他们对未来世界的态度是主动的，而不是被动的；是积极的，不是消极的。说到适应未来时代，今天的教育教学应该教会学生如何适应，培养最基本的适应能力。比如自我反思，自我调节，自我激励，自我管理等等。这些能力比学科知识更重要。它们是可持续发展的能力。以后要主动改变。改编的目的是与这个时代共命运，所以我们必须改变自己，以创新探索的心态迎接未来。

第二，面向未来的终身学习者应该具备对世界好奇探索和发现的素质。人是天生的学习者。他们天生对外界充满好奇，有探索和发现的能力，但为什么他们在慢慢消失或退化？这和我们的教育息息相关。我们忽略的恰恰是人生最重要的，也是未来最重要的。无论十年、二十年、三十年后，一个人要想自信而充满活力地活着，面对世界，就必须保持对新事物的兴趣，有强烈的求知欲，有探索和发现未知的好奇心，敢于质疑任何事情。他应该有质疑的勇气和能力。

我是一名语文老师。在学习汉语的过程中，我了解到周有光先生，他活了112岁才去世。他是典型的终身学习者。周有光先生最初是学经济学的。40多岁时，他被派往欧洲工作，但他突然对字母学产生了兴趣，并自学了起来。后来国家成立国家语言文字改革委员会，因为这个，他被调到这里，突然从做经济研究转到研究汉语拼音。这反差太大了。在这个未知领域，周有光态度积极，后来被称为“汉语拼音之父”。到了85岁，他突然对文化学产生了兴趣，开始独自研究文化。他一直写作到112岁。许多人可能在退休前就去世了，对外面的世界已经失去了任何兴趣。在我的生活中，我注意到我身边精力充沛的人有几个特点:比如有一类老年人，他们喜欢玩耍，总是想着四处旅游，充满活力。有些老人退休后一直在学艺术，生活很充实。总之，他们没有停止学习。学习是一个很大的概念，我们应该重新思考我们培养什么样的品质来保持持续学习的动力。

第三，要有追求精神层面幸福的价值观。今天谈教育，无论是中小学还是大学，有时候我们最终传递给学生的价值追求就是物质。比如为什么现在有些家长过早给孩子报培训班，不管孩子适不适合？我们的思路是上个好幼儿园，上个重点小学，上个重点高中，上个重点大学，然后找个好工作，结婚，过上好日子。就是这么简单的思维方式。其实生活怎么会这么简单？我们必须认识到，我们未来将要面对的世界是一个科技飞速发展的世界，这给我们带来了便利的条件。但是，生活水平越高，物质条件越好，就越应该在精神层面追求一些东西，否则，人就会成为物质世界的奴隶，或者是对生活没有任何兴趣的人。

举个简单的例子，如果发明了人工智能的机器人，你可以坐在这里弹几十个小时的钢琴，很好听。人工智能弹琴机器人刚出现的时候可能会让人类兴奋，代表了我们的技术进步。但是当它们流行起来，成为人类生活的一部分，你还会激动吗？其实是降低了艺术享受的感觉。你会认为它不是艺术，但它仍然只是技术的演示。那时候，我们想在业余时间欣赏钢琴的时候，还是想坐下来静静的，聚精会神的听。那是钢琴师经过十几二十年的努力，用自己的双手弹奏出来的优美琴声，真是一种享受！因为这是人的生命的交换，是通过琴的心灵的交换。所以今天上课要重视美术课，哲学课，创意课。只有这样，人们才能在未来幸福地生活。

如何培养终身学习者

如何培养终身学习者？首先，要提升培养目标的价值。教育的根本任务是以德育人，21世纪中国学生发展的核心素养是以德育人的本质描述。可持续发展的能力和终身学习的素质应该包含在里面，而且是很重要的内容。它包含了现实和未来的教育价值。

第二，教育的供给方式要丰富，各级各类教育要体现面向所有人、面向大众的教育。终身学习者的概念不是针对精英的，而是针对所有人和大众的。所以我们的教育供给应该是普遍的，全方位的，最重要的是要体现个性化教育的公平性。没有个性化的教育，人的终身学习是不完善的。

第三，课堂教学的系统化改革。在课堂教学中，要鼓励学生质疑、探索和创新，提高学生分析和处理信息的能力，而不仅仅是获取信息。分析信息的能力对未来更重要。在今后的教育教学中要进行项目化、生活化、综合化的学习，因为这样才能回归真实问题，学生的综合能力才会得到提高。每天坐在教室里，对于一本书来说，并不能提高这种能力。最后，要树立正确的学习价值观，正确的学习价值观意味着学习是为了什么。学习是为了更好更幸福的生活。

第四，未来必须提高教师专业化水平。很多名校毕业生都想去中小学教书，这是一个非常好的趋势。我们要用一流的人才培养未来的人，因为未来我们老师的专业水平很高。他不仅是学习的指导者、组织者、高学历者，更重要的是学生的人生导师、课程开发者、教育创造者、学生个性化学习的服务者。因此，教师必须有思想、有创造力、有个性，使自己成为丰富的课程资源。

教育的未来不是梦，大家也不是无所适从，但是你要注意:未来主动的唯一选择是成为一个终身学习者。回搜狐多看。

责任编辑: