教师也应关注自我心理成长

近日，贵阳日报传媒集团送文化进校园公益讲座活动特邀中国心理剧创始人杨丽春走进贵阳市白云区兴农中学，为该校部分教师举办了互动式心理健康工作坊讲座。

这场长达三个小时的互动式讲座活动，让教师们在参与心理剧演出实践中直观学习了心理情景剧技术在心理健康教育辅导中的应用，获得广泛好评。

讲座一开始，讲台上播放的视频首先吸引了老师们的注意：画面中出现的是曾开展过心理剧团队辅导工作的六盘水市某中学，被挑选出来进行团队心理辅导的一个初中班级和两个高中班级，都是学习成绩在年级排名落后、纪律性差的班级。在共同参与演出心理情景剧的过程中，三个班的孩子分别真实展现了其在学习成长过程中所遇到的“梗阻”。而实施长达7个月的团队心理辅导后，这三个“差班”都实现了“逆袭”。

被挑选出来的初中班，在期末考试中成绩一下子跃居年级第一，而两个高中班级的成绩，也分别跃居年级第二名、第三名。

“没有教不好的孩子，只有放弃自我成长的老师和父母。”是该视频的结束语。

随后，互动式讲座正式开始，老师们先进行了一场小型辩论赛作为“热身”，然后在杨丽春老师的专业指导下即兴排演校园心理剧——

一场由杨丽春担任总导演、老师们担任临时演员的校园心理剧正式拉开帷幕。

一对高中生早恋被发现，班主任打电话叫家长到学校商量解决办法。男孩来自离异家庭，作为抚养人的父亲忙于生意疏于管教儿子，母亲将责任推到父亲的身上。这对离异夫妻在学校见面后就开始争吵，并将争吵持续到男孩放学，最终引爆男孩情绪：“你们在我的面前争吵这么多年，关心过我的感受吗？”孩子的愤怒让离异父母不得不进行深刻反思，并最终与孩子答成和解。

这场临时排演的心理剧，激发了参与其中老师的共鸣：“中学生早恋、沉迷游戏或者厌学，背后一定会有深层的原因。亲自参演心理剧，我更加理解一些来自离异家庭的青春期孩子为何表现得特立独行，并思考如何与他们建立更加有效的沟通。”“参演心理剧后对我的触动很大，我平时忙于工作，通过这次活动，我懂得要学会管理好自己的情绪，学会应对生活与工作压力的方法。”“我把好脾气留在了学校，回家却常对爱人和孩子发脾气。通过出演离异家庭父亲，我被自己的本色表演震撼了，这让我对自己有了反思。”参加演出的老师纷纷说出自己的心声。

这场校园心理剧的总导演心理专家杨丽春说，希望“被看见”是孩子成长过程中比较普遍的一种心理现象。老师与家长的关注就像阳光照射花朵，会让孩子们更加健康成长。我们应该在生活中，让孩子们感受到“被看见”。而我们也要努力去听见，倾听他们的心声。

心理剧为何能激发出演者的共鸣？杨丽春介绍，每个人的心理都有自愈的功能，心理剧的任务就是通过触碰并调动参与者的健康心理，让他们开启自我疗愈的历程。教师在真诚陪伴学生中能够实现自我成长，父母与孩子的关系亦如此。而成年人实现自我成长，关键在于要时常关注自己的内心。

杨丽春说，作为团队心理辅导新模式，中国本土心理剧就是通过让参与者在戏剧表演直接融入情境，在感同身受中反观自己的内心、击破心理障碍，最终获取心理健康。